您的位置:首页 >教师风采>教育研讨>详细内容

教育研讨

心灵的感动——《给幼儿教师的一把钥匙》读后感

来源: 发布时间:2017-08-07 浏览次数: 【字体:

冰心老人曾说过:“读书好,好读书,读好书。”我一直把这至理名言深深地烙在我的心底,鞭策着我。多年来的读书犹如在品尝美味食品,只有细细咀嚼,其味才能充分享受,其养份才能充分吸收。最近我参加了90课时的培训,细细品味了《给幼儿教师的一把钥匙》这本书,使我大受启发。

此书共分了三大板块,“教师与儿童”、“教师与家长”、“教师与社区”,分别从52个案例中来展示了当前幼儿教师需要具备的基本技能。每个案例又分别从“体验分享”、“案例”、“分析与提示”、“教育策略”、“资源库”等五个方面来具体分析,读来好像是在与一位教育家促膝谈心。在一次次的案例中,在一次次教师与幼儿心灵碰撞中,产生了智慧的火花。实实在在的给当前幼儿教师注入了一股新潮。

读到第一章“教师与儿童”中的案例“美丽的甲秀楼”、“我们会做面塑”时给了我很多启示,案例中教师能及时的扑捉到教育的契机,对幼儿感兴趣的事物能给予引导把生活中蕴藏着的美帮助孩子去发现、去欣赏、去表现,让幼儿获得了美的享受。案例中,孩子们到户外优美的大自然环境中进行观察、体验到了一种轻松愉快的感觉,这本身就是美感的体验教师让幼儿自己看、自己说、这种身心放松、没有压抑的情境,使孩子们能仔细观察,发现了雕塑的变化、房屋内花纹的对称、鲜灵活现的图案特点。触动了孩子们的好奇心,为什么这些以前的房子那么漂亮,图案这么的精美,工匠们是怎样造出来的呢?自然就萌发了动手试一试的冲动,给创作带来了动力。还有案例“幼儿园的一角”中,当教师听到有孩子报告说陈坤只画了一条线、一个太阳时并没用指责和忽略孩子,而是以引导者、支持者去仔细聆听了孩子内心的想法。正如《纲要》中指导要点的精神“幼儿的创作过程是他们表达自己情感和认识的重要方式,要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”案例中,教师提出“幼儿园的一角”的命题画是希望孩子表现熟悉的幼儿园生活,但陈坤小朋友却只画了一条线和一个圆,如果没有仔细去聆听陈坤的表述,有谁又能想到那一分为二的一条线和一个红色的大圆圈的作品,竟然有那么多丰富的内涵。对此我深感案例中的教师是多么的庆幸,她没有因为孩子的画简单、画的不好去批评或是要求顺教师的思路来重画。如此一来我们又怎么能读到如此有深意的作品,读到孩子心灵深处的感动。做到了真心爱护孩子,关心学习有困难的孩子。

在现实的教学我们经常会听到:“你胡涂乱抹的什么呀,乱七八糟的”、“画得一点都不像,难看死了。”只拿像与不像作为评价一幅儿童画的好坏标准,给人才的培养带来一个又一个的失误,伤透了一些孩子的心,由于幼儿的生理机制尚不完善,手、眼、脑三者的配合尚不协调,所以画出来的形象荒诞、奇特、不合常理,儿童画的可爱之处同样需要我们去细细品味它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。要知道,幼儿绘画更多的像玩一场游戏,这种“不像”的画正是幼儿自娱自乐的产物,正是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露,是真、善、美的体现,而正是这种游戏启迪了他们的心智,培养了他们的个性品质,想象力和创造力。孩子的画与成人的画相比尽管表现形式和技法无法相提并论,但其纯真、质朴的童趣则是成人画所不及的。这种纯真、质朴的童趣往往给人更强烈的视觉冲击力。因此,教师应珍惜和爱护幼儿的这一特征,不要总在“形”上做文章,评价“像不像”、“美不美”,应该遵循他们年龄发展的规律,循序渐进,善于理解和尊重他们的心理特征。只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的,教师就不要过分挑剔。只有孩子充分发挥了想象力,做到了敢想、敢画,才有可能真正画出孩子自己的画。

手不释卷的读着这本书,我多了一份分析,多了一份思索,它给了我不断探索幼儿教育技能技巧的勇气,让我不断的在想,自己遇到类似的问题时应该怎么解决。同时吸取专家们的教育策略,在思考中学习,在学习中探索,在探索中实践。让这把通往智慧大门的金钥匙,打开通往提升专业化成长的大门。

                                     

【打印正文】

相关信息